篇一：以問(wèn)號(hào)為題的作文
王妙宸
隨著廣州疫情的加重，人們又開(kāi)始緊鑼密鼓地進(jìn)行著防疫措施。醫(yī)護(hù)人員在三伏天穿著嚴(yán)密的防護(hù)服，為大家做核酸檢測(cè)；人們?cè)谏钜挂粌牲c(diǎn)排著大長(zhǎng)隊(duì)，去做核酸檢測(cè)；就連有孩子的醫(yī)生護(hù)士們也把孩子留在家，加入防疫的隊(duì)伍……
對(duì)于眼前的這些情景，我的腦袋里冒出了一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
醫(yī)護(hù)人員為什么要穿這么厚的防護(hù)服呢？難道他們不熱嗎？大家為什么非要在深夜去做檢測(cè)呢？難道白天不行嗎？又為什么要拋棄孩子去工作呢，難道他們不愛(ài)自己的孩子嗎？這些問(wèn)號(hào)攪得我白天心神不寧，晚上也無(wú)法安然入睡。
于是，我踏上了追尋這些問(wèn)號(hào)答案的旅程。
今天，是個(gè)做核酸檢測(cè)的日子。我的內(nèi)心有些忐忑不安，害怕自己被檢出來(lái)是新冠患者。望著面前身穿防護(hù)服卻能看出面帶笑容的叔叔阿姨們，我也放松了下來(lái)，靜靜聆聽(tīng)他們不厭其煩地講解著做核酸的過(guò)程。當(dāng)看到那份顯示著我已安全的核酸報(bào)告時(shí)，我緊繃的內(nèi)心便放松了下來(lái)，一種安全感油然而生。做檢測(cè)的叔叔阿姨們，有你們守護(hù)我們，真好。
哦，原來(lái)醫(yī)護(hù)人員大熱天穿厚厚的防護(hù)服，為的就是守護(hù)我們的安全。一個(gè)問(wèn)號(hào)頓時(shí)煙消云散。
深夜十二點(diǎn)，爸爸媽媽突然接到工作單位的通知，立馬火急火燎地從床上爬起來(lái)，準(zhǔn)備去單位。我不解地問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;為什么要現(xiàn)在就跑過(guò)去，白天再做不行嗎？”一向溫柔的媽媽卻突然變得嚴(yán)肅起來(lái)：“現(xiàn)在是非常時(shí)期，做為廣州的一份子，我們要與廣州共進(jìn)退。雖然我們無(wú)法去一線(xiàn)與病毒抗?fàn)�，但服從政府安排做核酸檢測(cè)，戴口罩，少外出。就是我們能為廣州做的事。”
哦，原來(lái)大人們深夜排長(zhǎng)隊(duì)去做核酸檢測(cè)，目的是能為廣州盡自己的一份力。問(wèn)號(hào)慢慢地消失了，只剩下我對(duì)每個(gè)去做核酸的人的崇敬。
弟弟在前段時(shí)間摔傷了，鄰居家的阿姨是個(gè)護(hù)士，經(jīng)常來(lái)給他換藥。這次好幾天沒(méi)見(jiàn)她。這天，阿姨終于又來(lái)給弟弟換藥了，我問(wèn)阿姨：“怎么好幾天都沒(méi)見(jiàn)您呢？”阿姨告訴我，她們醫(yī)院缺人手，本來(lái)她不用去值夜班的，可以在家?guī)Ш⒆印５驗(yàn)橛袔滋焱砩蠜](méi)人值，她毅然補(bǔ)上了空缺。阿姨還說(shuō)，如果她只想守小家，誰(shuí)來(lái)守護(hù)大家呢？
哦，原來(lái)醫(yī)護(hù)人員放棄自己的小家，是因?yàn)橛懈蟮募倚枰麄儊?lái)守護(hù)。最后一個(gè)問(wèn)號(hào)也隨之消散，前方一片明朗。
中華民族之所以能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)人的守護(hù)。他們可能是偉大的革命烈士，像黃繼光、董存瑞叔叔；也可能是默默無(wú)聞的普通人，像鄰居家的阿姨，小區(qū)的志愿者。他們所用的方式也不一樣，可能是拋頭顱撒熱血，也可能只是減少外出。雖然我們每個(gè)人的一點(diǎn)力量顯得微不足道，起不到多大的作用，但我們卻仍然盡力去守護(hù)自己愛(ài)的小家和大家。
每一個(gè)問(wèn)號(hào)的背后，藏著的，便是那驚天動(dòng)人的感嘆號(hào)。
篇二：以問(wèn)號(hào)為題的作文
李承政
“問(wèn)號(hào)”貫穿于我的生活之中，為學(xué)的過(guò)程就是解惑的過(guò)程。今年是我為學(xué)的第五年，我不禁開(kāi)始思考：為學(xué)，為學(xué)，我究竟是為何而學(xué)？這個(gè)問(wèn)題便成了我最近最大的疑惑。
為了消滅這個(gè)“問(wèn)號(hào)”，我詢(xún)問(wèn)了許多人。首先，我問(wèn)了我的爸爸媽媽。他們說(shuō)學(xué)滿(mǎn)分作文網(wǎng)xiaozhulaser.com習(xí)當(dāng)然是為了一份更好的學(xué)歷，以便日后能找到更高薪的工作，過(guò)上更好的生活。我還問(wèn)了我的同學(xué)，有的同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，目的同樣是學(xué)歷和高薪的工作；有的努力學(xué)習(xí)唱歌跳舞，為了日后能成為明星；有的鉆研游戲技術(shù)，為了能成為一名游戲主播……
眾說(shuō)紛紜，看似五花八門(mén)，實(shí)則千篇一律，都是為了名與利。雖說(shuō)三百六十行，行行出狀元，職業(yè)無(wú)分高低貴賤，但總覺(jué)得這些回答都少了些什么，“問(wèn)號(hào)”依然高掛在我的心頭。
直到最近的一些經(jīng)歷，幫我找到了答案。
首先，是一部讓我印象深刻的電視劇覺(jué)醒年代，在劇中，我看到了一個(gè)與當(dāng)今截然不同的中國(guó)：社會(huì)一片混沌，百姓民不聊生。而一批學(xué)子站了出來(lái)，他們像盤(pán)古一樣，在混沌中開(kāi)天辟地，成立了中國(guó)共產(chǎn)黨，書(shū)寫(xiě)了歷史。他們?yōu)閷W(xué)的目的純粹又堅(jiān)定——為中華之崛起而讀書(shū)。
我的“問(wèn)號(hào)”終于從心頭落下。為何而學(xué)？為中華崛起而學(xué)！不僅僅是覺(jué)醒年代里的那批學(xué)子，還有“兩彈一星”的錢(qián)學(xué)森，還有發(fā)明雜交水稻的袁隆平，正是他們這種精神，鑄就了當(dāng)今我所生活的中國(guó)。之前疑惑同學(xué)們的回答少了些什么，原來(lái)正是少了這種精神內(nèi)核呀！
為何而學(xué)的“問(wèn)號(hào)”終于消失了，得到的答案讓我獲益匪淺，鼓舞著我在學(xué)習(xí)的路上砥礪前行。
篇三：以問(wèn)號(hào)為題的作文
杜姝瑤
問(wèn)號(hào)是什么？它就像一個(gè)豎著大耳朵的少年，瞪著好奇的眼神看著這個(gè)世界。問(wèn)號(hào)的存在，是人類(lèi)開(kāi)啟探索的鑰匙，不斷地發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造，讓人類(lèi)邁向了一個(gè)更文明和科學(xué)的世界。
在生活中，我們都會(huì)遇到很多令人費(fèi)解的現(xiàn)象。誰(shuí)去“打破沙鍋問(wèn)到底”呢？當(dāng)一個(gè)蘋(píng)果從你的頭頂?shù)袈洌憧赡軙?huì)說(shuō)：“唉，真倒霉！”而牛頓卻發(fā)出一連串問(wèn)號(hào)：“為什么這個(gè)蘋(píng)果不往左掉，不往右掉，也不往天上飛，唯獨(dú)往下掉呢？”帶著這些疑問(wèn)，最終，牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候看到沸騰的開(kāi)水，疑惑地問(wèn)奶奶：“壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)呢？”奶奶說(shuō)：“水開(kāi)了，壺蓋就跳動(dòng)了。”瓦特繼續(xù)問(wèn)：“為什么水開(kāi)壺蓋就會(huì)跳動(dòng)？”奶奶答不上來(lái)。于是，瓦特帶著大大的問(wèn)號(hào)，時(shí)常蹲在火爐旁觀(guān)察開(kāi)水沸騰，長(zhǎng)大后，繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)。
在我小時(shí)候，問(wèn)號(hào)就像一個(gè)精靈一般，總是出現(xiàn)在我的小腦袋里。“媽媽?zhuān)瑸槭裁从旰髸?huì)出現(xiàn)彩虹？”“為什么魚(yú)兒離開(kāi)水就活不了？”“為什么我要上幼兒園？”……媽媽給我買(mǎi)來(lái)十萬(wàn)個(gè)為什么，幼小的我像打開(kāi)了一個(gè)個(gè)探索奧秘的寶盒，如饑似渴地看著，一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)被撫平，成為感嘆號(hào)。
有一次，爸爸出差去云南帶回來(lái)一盒禮物送給了我，那是一套精致美麗的蝴蝶標(biāo)本，有的五彩斑斕，有的顏色素淡，有的體型大，有的嬌小可愛(ài)。好奇的問(wèn)號(hào)又跑到我的腦袋里了。我問(wèn)爸爸：“為什么蝴蝶會(huì)有如此不同？”爸爸笑了笑，摸摸我的小腦瓜，打開(kāi)電腦教我在網(wǎng)上查詢(xún)答案。
我笨拙地學(xué)著網(wǎng)上搜索，通過(guò)一番查詢(xún)，終于找到了答案：蝴蝶的翅膀上長(zhǎng)有一層鱗片，里面含有化學(xué)色素顆粒，它們密密麻麻組合在一起，變成了五顏六色的圖案。翅膀上的背紋越多，圖案的形狀會(huì)越多。
我欣喜地把答案告訴了爸爸，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，問(wèn)號(hào)是我們的好朋友，希望你能保持好學(xué)好問(wèn)的精神，勇于去探索，找到一個(gè)又一個(gè)答案。”
問(wèn)號(hào)讓我在成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得了很多知識(shí)，也懂得了很多道理，還收獲了很多探尋的樂(lè)趣。對(duì)人類(lèi)而言，在問(wèn)和答的過(guò)程中，歷史輾轉(zhuǎn)向前，文明不斷推進(jìn)，科學(xué)不斷進(jìn)步更新。我將帶著問(wèn)號(hào)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
篇四：以問(wèn)號(hào)為題的作文
李滟鴻
不會(huì)選擇自己的符號(hào)，那自身就是沒(méi)有存在的意義，置疑的問(wèn)號(hào)會(huì)充盈于時(shí)間的迷茫中。是否會(huì)比人更強(qiáng)，決定權(quán)在于符號(hào)手中，問(wèn)號(hào)給予你的不是肯定與創(chuàng)新，是對(duì)你休無(wú)止境的重復(fù)單調(diào)而又乏味迷茫的情緒。太多的未知環(huán)繞在圈外，破解問(wèn)號(hào)所帶來(lái)的煩惱不是解決辦法，一瞬間的明悟，才使得在曲折的問(wèn)號(hào)之謎中看見(jiàn)蒼穹之上縹緲的云端。我們、你們、他們、它們，當(dāng)四種不同的問(wèn)號(hào)相見(jiàn)時(shí)，那宇宙都將在眼前浮現(xiàn)了。
我們的問(wèn)號(hào)是句號(hào)。每個(gè)人的圈大小不一，但圈是封閉的，我們無(wú)法走出這個(gè)圈，也無(wú)法破除這個(gè)圈，因?yàn)檫@個(gè)圈，是我們存在的意義，我們依賴(lài)它，圈是圓潤(rùn)的環(huán)，無(wú)數(shù)圈環(huán)的堆疊構(gòu)造出了宇宙，宇宙又繼而蘊(yùn)育入圓者，入圓者又創(chuàng)造出畫(huà)圈者。而我們是最接近破圈的存在，圈的秩序被打破，問(wèn)號(hào)也就出現(xiàn)了。問(wèn)號(hào)的意義，是守護(hù)圈。
你們的問(wèn)號(hào)是逗號(hào)。你們站在我們的對(duì)面，是不屬于圈的人。所以你們有著自己的規(guī)則，可以聯(lián)通你們的世界，而問(wèn)號(hào)作為聯(lián)通的橋梁存在，你們的問(wèn)號(hào)存在的意義是聯(lián)系，通過(guò)一次又一次的疑惑找到了你們的規(guī)律，問(wèn)號(hào)的虛無(wú)空洞之感，被你們的真實(shí)和平之情所補(bǔ)充，你們的問(wèn)號(hào)可能存在于世界中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在聆聽(tīng)你們內(nèi)心最真實(shí)的祈求之愿。
他們的問(wèn)號(hào)是破折號(hào)。相比于你們問(wèn)號(hào)的和平，他們的問(wèn)號(hào)是恨的。他們總是用旁觀(guān)者的角度望著第三者，他們的問(wèn)號(hào)直擊人的心靈，是蕭蕭幕雨中的心靈風(fēng)暴。他們的問(wèn)號(hào)存在的意義是消除。當(dāng)沒(méi)有存在的意義時(shí)，他們的問(wèn)號(hào)也就要將不必存在的事物消除，那是疑惑之后不得不作出的消除，他們?cè)谌咧幸彩侨藬?shù)最多的。
它們的問(wèn)號(hào)是省略號(hào)。它們對(duì)未來(lái)的看法與眾不同，它們是最神秘的種族，在其余三者的世界從未看見(jiàn)它們的身影，它們的問(wèn)號(hào)存在的意義是分離。它們沒(méi)有屬于自己的家，只能離開(kāi)問(wèn)號(hào)的始源之地，不僅如此，它們的問(wèn)號(hào)是四問(wèn)中最隱秘的。它們的問(wèn)號(hào)的疑問(wèn)是無(wú)法真正傳遞的，只能從另一種分離之法讓它們感受到，每一分每一秒都在重新開(kāi)始，又產(chǎn)生新的疑問(wèn)。
問(wèn)號(hào)的守護(hù)、聯(lián)系、消除、分離是一種困惑，我們無(wú)法讀懂問(wèn)號(hào)的想法，因?yàn)閱?wèn)號(hào)本身就是一個(gè)問(wèn)號(hào)。我們、你們、他們、它們的存在也是一個(gè)問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)本身也是一個(gè)問(wèn)號(hào)。
篇五：以問(wèn)號(hào)為題的作文
曲子芊
問(wèn)號(hào)是表示疑問(wèn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它代表著疑問(wèn)、不了解、不確定。而如何面對(duì)它便是我們的智慧所在。
我們上學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)我們背著書(shū)包走進(jìn)校園，面對(duì)的是未知世界，老師便是給我們答疑解惑的人。
記得剛進(jìn)校園時(shí)，我感覺(jué)很多事情比較新鮮，之前都沒(méi)有遇到過(guò)，所以總喜歡問(wèn)個(gè)為什么，問(wèn)的次數(shù)多了，我便有了一個(gè)“問(wèn)號(hào)”的綽號(hào)。每次被同學(xué)們喊綽號(hào)，我都感覺(jué)很不好意思，感覺(jué)好像自己很無(wú)知，之前每節(jié)課遇到不懂或者自己覺(jué)得有疑惑的知識(shí)，我總會(huì)舉手向老師提問(wèn)，慢慢地，我因怕同學(xué)嘲笑不敢再提問(wèn)，不好意思說(shuō)出自己的疑惑。終于有一天，班主任找到我，很親切而溫柔地問(wèn)我：“我們的問(wèn)題小達(dá)人，怎么最近不再問(wèn)為什么了呢？是有什么原因嗎？老師特別喜歡能夠積極思考，提出問(wèn)題的學(xué)生。提問(wèn)不一定代表著不會(huì)，不理解，往往是說(shuō)明你考慮得比較多，比較全面，看到了別人看不到的方面，老師也特別希望你能繼續(xù)保持好學(xué)好問(wèn)的態(tài)度，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)，做回自己。”我看著滿(mǎn)眼笑意的老師，感動(dòng)又驚喜，使勁地點(diǎn)著頭，咧開(kāi)嘴不自覺(jué)地笑起來(lái)。
回到班級(jí)，老師為我們組織了一場(chǎng)關(guān)于問(wèn)號(hào)的辯論會(huì)，老師在黑板上寫(xiě)了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，主題是面對(duì)疑問(wèn)我們?cè)撜鎽?yīng)對(duì)，還是避開(kāi)另尋它路。我們大多數(shù)人選擇了正面應(yīng)對(duì)，大家討論的焦點(diǎn)集中在如果存疑，繼續(xù)詢(xún)問(wèn)探索和避開(kāi)另尋它法哪種可以真正解決問(wèn)題，并且時(shí)效性更快。經(jīng)過(guò)大家激烈爭(zhēng)辯，最終我們獲得了辯論的勝利。最后，老師給我們總結(jié)說(shuō)：“面對(duì)疑問(wèn)要知難而上，勇于探索，更要注意方式方法，用最優(yōu)方法最準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。”
老師還號(hào)召同學(xué)們向我學(xué)習(xí)，要多思考，多提問(wèn)，能提出問(wèn)題，說(shuō)明我已經(jīng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，我也在同學(xué)們的掌聲中站起來(lái)，大聲自信地說(shuō)：“我要繼續(xù)做你們的問(wèn)號(hào)！”